生本语文教学：如何通过大阅读提升听说读写能力，激发儿童学习兴趣

生本语文教学强调广泛阅读，通过参与多种语文实践活动，能够有效提升学生的听、说、读、写技能。这种教学方式在当今社会颇受欢迎。

先学奠基

学习语文的第一步就是开始学习。老师们用心编排课程，鼓励学生们广泛阅读、积累知识，同时深入思考。这种基础、简单且开放的学习方法，能有效激发学生们大量阅读的热情，进而使他们在课堂上能够通过阅读带动阅读，通过阅读促进口语表达。以小学课堂为例，老师们会在单元整体感知阶段推荐阅读书目，为学生们后续的学习奠定扎实的根基。

这种教学安排，能让孩子们在正式课程学习前，先储备知识，激发他们的学习兴趣和主动精神。这就像为高楼大厦打下坚实的基础，对于提升他们的语文水平极为关键。

随文拓展

学习文本时，要根据文本类型来决定拓展资料，力求一篇课文能带动多篇阅读，一本教材能涵盖多本内容。比如在爱情主题的学习单元，教师不局限于课本内容，鼓励学生分享阅读体会，推动他们进行深入的思考与交流。

阅读《为中华之崛起而读书》一书，我们关注周恩来，细读他的传记及他人对其的评价。这种方式能拓宽学生的阅读领域，深化对文本的理解，让阅读更加深入和多彩。

策略推动

生本实践强调阅读的重要性，教师需要运用策略来推动阅读。他们可以运用学生资源，把阅读变成大家喜闻乐见的活动。比如，组织读书比赛，这样可以激发大家的热情，促使孩子们更加深入地阅读。

一些班级开展了以《三国》为题的竞赛活动，学生们互相提问，共同营造了一个轻松愉快的阅读氛围。这种有效的做法可以激发学生的阅读热情，促使他们自发地投入到阅读中去。

遵从规律

《教育走向生本教育》一书中指出，学生的思维发展需通过整理信息来理解意义，据此，课程与教材的编制应遵循这一规律。生本教育所推崇的“小课程，大实践”理念，强调简化基础知识的教学，使学生能拥有更多时间投身于实践活动中。

在讲解六年级上册《诗歌之旅》这一部分时，教师对诗歌分析进行了简化，把学习内容整理成了几个具体活动。这种教学方法能提升学生的学习效率，也符合他们认知发展的步伐。

单元整合

依据教材的个性，可以将若干篇课文放在一起教学，便于集体阅读。以鲁迅的相关篇章为例，这种方式能让学生更全面、更深刻地把握他的人格特点。

教学时，我们强调提高学生的阅读水平。我们引导学生搜集鲁迅的经典语句，深入剖析，并且阅读别人的见解和评价。通过这种综合学习，学生可以构建起自己的知识体系，同时增强阅读和综合分析的本领。

能力提升

以大阅读为核心的语文实践活动中，学生的听、说、读、写技能得到了全面提升。大量阅读不仅丰富了词汇和知识，还为写作提供了众多素材；此外，阅读中的思考与讨论也增强了他们的表达能力。

在这种教学方式中，学生能更好地满足语文学习的需求。同时，他们在面对考试和日常交流时，语文能力表现得尤为突出。

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